从“一桶水”到“长流水”

长期以来，一直有这样的说法：“教给学生一杯水，教师要有一桶水”。相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识的譬喻，形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。

　　“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确。但是，“教给学生一杯水，教师要有一桶水”的教师知识观是在传统的农业社会的历史条件形成的。严格意义上说，这样的教育实际上只是教人如何去适应和忠实于“过去”的教育。因此，传统社会教育的任务是把那些信条和知识传授给下一代就能使他们适应社会的生活。在这样的社会里，教师是学问的代表，他应该掌握适应传统社会生活需要的一切知识、信条和价值准则。于是，教师要教给学生“一杯水”，自己有了“一桶水”就可以应付了。

　　如今，我们正处在信息化时代，新的信息技术和新的思想观念使我们的时代突飞猛进，并不断地被引入教育领域。教师即使是学富五车，也很难说他就可以“晓知天下”。必须变“一桶水”为“长流水”。也就是说，教师必须变革自己的知识观，重新构筑新形势下的师生关系。

　　然而，信息时代需要培育的是具有高度创造性和个性化的人，需要培育的是一种能够适应迅速变化、了解和适应未来的人。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，变原来的“一桶水”为“长流水”。我们教师必须树立终身学习观念，要不断“自我充电”，不断提高自己的知识层次和辨证思维能力，加强方法论修养，保持任何时候都有源源不断的“长流水”。上次的新教师培训也算是在给自己寻找水源吧。只有不断学习，才能不误人子弟，才能做合格的教师。把这种“长流水”变成为有益于学生发展成长的“鲜活水”。并把这种“长流水”升华为适合学生需要的“甘甜水”。

　　改变我们教师的知识观是伟大时代赋予教师的一项神圣使命！我们必须树立终身教育观。不断寻找新的活的水源。使孩子学会引用适合自己的水！